創傷本身並不是問題，創傷怎麼發生並不是那麼重要，已經發生過的不是問題，問題是怎麼面對當時的發生，我們怎麼去處理『創傷』這才是問題所在？ 這是一位在現實生活常常有著”恐懼”的個案，在排列中藉由代表我們看到一個卡在產道的小嬰兒，在他母親生產的過程中碰到難產。 這是一個創傷情境。 在創傷裡面，人們會關掉想法和感受。你可能會聽到有些人受到身體的折磨，當在這樣身體的折磨的時候他們會關掉對外的想法和感受，他們再也感受不到痛苦，有很多研究證實這個事實，這是我們身體內的保護機制讓人們可以度過難關，否則我們是活不下來的。像這樣的關閉是一個保護機制，幫忙我們身體繼續運作，幫助我們活下來。 現在，問題是，因為我們關閉了身體所有的感官，我們身體內在沒有辦法了解到整個創傷情境已經結束了，我們系統裡面有一個模式---好像我們還活在那個創傷情境中。這代表在某些情況下，我們整個情感的運作就關閉了。 當你看到有這樣一個創傷，有一個很重要的介入幫忙，不僅讓你的頭腦知道，還有全部的身體系統了解到創傷已經結束了，記得妳已經不是卡在產道的胎兒了。當然我們的頭腦知道，但是這樣的了解並沒有真

在學校裡，恐懼是個重要話題。我們都很熟悉恐懼，我們可以在走廊上和教室裡聞到恐懼的味道。 事實上，在德語 中’我們說 “Icn kann die Schule nicht mehr riechen”，直譯 為“我沒有辦法再聞到學校的味道了”，意思是“我對學校厭煩極了!”這不只是一種比喻而已。當孩子們這麽說的時候，他們是認真的，他們的意思是他們不想再有恐懼了。 恐懼和學習密切相連，在孩子們學到新的東西時候。他們每天都在學新的東西，他們自然會有害怕的感覺。 孩子們似乎失去了知識和能力。他們的恐懼包括他們是否正確理解老師上課所講的內容，以及他們是否正確記住了所有的內容。他們害怕那些什麽都知道的老師，也害怕考試 不及格。有的時候，不知道從哪裡開始，某個學生的恐懼變成了對老師、對學校、對父母或對社會的侵略性。 然而老師也深受恐懼所苦。他們害怕自己的韌性不足以應付學校裡不斷變化的情況，害怕他們無法抵擋學生的侵略性，或者害怕他們不被同事接納。他們害怕學校當局突然來訪，也害怕自己的侵略性突然爆發，而傷害到學生。 家長也一樣。他們害怕自己的孩子在學校跟不上，