迎新 用行動改變 過去，是未來的基石與最佳借鏡，對於過去所發生的事，周老師叮囑大家：要試著去檢視，什麼是需要面對的、有那些責任、哪裡犯錯、那裡可以做得更好、哪裡產生了傷害...從這些過程中認出什麼是可以調整的，這樣我們才能確實掌握自身改變的方向與施力處！ 而改變行於外是要確實去做，周老師建議透過四個步驟：懺悔、感恩、發願、行動，來啟動新的開始，另外也要保持著謙虛的心；當人在生活中有些成就，有時候會不知不覺把自己抬高，這樣就沒辦法放開心胸，謙卑地去感受並學習，這就好比一個人心裡總是有著一把尺、拿著一根錘，所看到的都是世間的長短和需要被打的釘，人生焦點就成了他人與外在的是非，這樣很難看到自己尚未學習到的更多的潛力、也限制了自己的成就。 迎新 用全新的眼光看待命運 關於命運，周老師這樣解釋：我們的命，是我們的心看待世界的方式。 改變命運要從心著手，如果只是改變風水、改變名字卻遺漏了內心，這只是治標不治本、換湯不換藥、無法拔除煩惱。然而，心改變了，我們對於事件的解讀與互動不一樣，感受與內境也就南轅北轍了，因此上乘者，以心來轉化萬象。 用不同的方式回應外界

除舊 重整生命的根源！ 在學員提交的個案中，周老師發現許多問題的根源，都從過去對父母的錯誤期待開始，隨著人生的進展輻射到家庭、工作、人際關係...等各個領域，處處都有和父母未解之事的影子，因此除舊第一掃，就是帶領大家透過實際案例，學習去看見，並放下對父母的期待！當我們轉化與父母的關係，金錢事業各方面也會開始變動，周老師就提到：金錢與母親有關係，母親是讓我們活下來、滋養的來源，是生命基地，與母親關係和睦，和金錢的關係才會和睦、才守得住錢；而事業拓展和父親也有關係，因為父親是開拓、擴張的力量，沒有父親的力量，無法打開事業的版圖。 透過一組接一組的實際排列，周老師帶領大家去了解生命的原貌是什麼，後來又是怎麼走上了叉路，關鍵轉折點又在哪裡…；老師的帶領和一般的排列有很大的不同，除了進行排列個案，也陪著大家從個案步驟中觀察成因與思考解決之道，一步步的讓大家暸解生命法則的運作細節，並鍛鍊大家用自身的覺察與能力去轉化，而非一生需要靠著找排列師、治療師來解決遇到的大小問題；在父母的議題中，老師就提出了 “活出不一樣的人生不是背叛，而是對父母的一份愛”...

一年匆匆的又過去了，每一季的每一天其實都有很多發生，某些很顯著、某些則細微，如果您有花時間去觀察感受，會發現每天都是一個除舊迎新的過程，從身體細胞的凋亡與重生，到心理層面上的受阻與豁達， 我們在每時每刻，其實都不斷的經驗到這些，而從中生出新的東西、新的創造 。 過去舊的東西，並不是丟棄、銷毀，周老師告訴大家：除舊迎新，不是除掉與丟掉，是要 在 舊的養分中領悟，得到滋養、然後化作人生的智慧 ；每段過去都是我們提煉智慧的寶庫，要把好的東西帶著繼續往前走。 然而，如果過去的困境一再重複，它便象徵著我們沒有從裡面學到東西，面對這些重複的事件，周老師也建議我們要仔細謹慎地去思量，到底從這些事裡要學到什麼、要看到什麼，讓潛藏在背後的禮物，變成更上一層樓的推力，所有人生的智慧、境界與結局、個人理想開展的提示，都暗藏在這點滴事件的背後，當我們願意去完整經歷並接受這一切，包含所有好與不好的，我們才能夠真正去領悟。 "接受" 從出生開始！ 當然，在我們接受一切之前，我們要學會接受自己，如果不能接受自己，我們也會把不願意的那部份投射在外界，造成我們與世界的衝突，因此周

​ 談到身心失衡的成因，道石過去曾經翻譯一本由Stephan Hausner所著的” 來自疾病的訊息：系統排列輔助醫療案例”，裡面記載了許多透過系統排列尋求疾病出口，而看到背後隱藏的動力與事件的案例，事實上，人們有許多的慢性疾病、遺傳疾病以及不明疾病，都可以透過系統排列找到肇始的源頭，進而打開和解、釋放、甚至療癒的大門。 ​ 在四講的課程中，周老師帶領大家透過真實個案研討家族動力與身心健康之間的關係，例如關於婦科疾病的動力，經常和家族裡的女性有關，有些是女性的事件，有些是關於無法尊重與認同家族女性的問題。這次課程裡也探討了一個關於潔癖的案例，原來是家族中曾經有長輩被謊言誣衊身亡，導致後代承接了動力，在生活上變得見不得任何的不乾淨，最終以潔癖的方式呼應與對抗那些曾發生但被隱匿的事件。 除此之外，精神分裂、躁鬱症、過動症、情緒障礙...等，也是在排列裡常出現的議題，當社會發生了人傷害人的事件與動力後沒有去處理這個較大系統的問題，除了會把負面的影響傳承下去，很可能又同時創造了新的創傷，這樣下去就沒完沒了。 ​ 因此周老師呼籲大家，所有的這些事件，要好好

​ 2022道石教育上半年度的鑽石成長班，經過了百日的學習長跑，終於來到了最後一講！這天正式開課前，周老師邀請大家回到初心，再次檢視第一講時訂的目標是否完成，同時給大家指示：學習，是一場生命的馬拉松，即使有夥伴們的支持、學長的督促提醒、以及老師幫忙指引帶路，仍有75%的努力要靠自己，如果自己不主動實踐，即使神仙隨側加持效果也是有限。人生想要的一切，只有自己明白，自己不盡力去實現，又有誰會幫我們實現呢？ ​ 很開心的是，當學員們揭曉了這段日子目標的達成率，平均都在80%以上，甚至還有多位超過90%以及完全達成的同學，這也呼應了老師一直在提倡的“獨行快、眾行遠”概念，有同學學長一路陪伴支持，真的讓許多人堅持走過了這一百個日子，取得了自己原本無法想像的蛻變 ! 當然，周老師也勉勵大家不要就此停下，因為生命是無止盡的學習，世界永遠有鮮活的、我們所不知的事物可以探索提升，就像這一講，大家要學習從身心健康的角度去學習上天要給的啟悟密碼一般！ ​ 談到身心健康，大家第一個想到的就是疾病與療癒，周老師本身是個中醫師，以中醫的角度來說，疾病與徵狀是一面鏡子，它反

關於早期創傷的定義，Amar老師在課堂上給出了他的看法，一 些早期創傷所指的範圍是六歲之前，但Amar老師認為更精準的關注點是是出生前、出生以及出生後三年。 早期創傷的成因遠比我們想像的多且複雜，像是試圖墮胎、重男輕女的期待、性侵、母親情緒壓力...等，都會造成胎兒創傷，因為胎兒和母親是一體的，當母親的賀爾蒙產生變化，胎兒便跟著緊迫，而胎兒身在小小的子宮，是完全沒有辦法保護自己、也無處可躲，加上發育未完成，所以所有的外在動力給予胎兒刺激時，就像是人直接被雷打到一樣，胎兒細薄短小的身體毫無防禦功能，外界刺激直達中樞神經與大腦，因此早期創傷的影響大多是深遠且沈重的，有些孩童甚至因為創傷導致大腦發育不全，造成成長後的許多發育障礙。 ​ 因此早期創傷多半是針對大腦和中樞神經的部分在工作，同時因為這些衝擊來自於嬰兒時期-- 嬰兒是沒有語言的，複雜性的思考運作也還尚未發育完全，在工作上協助案主為無名的感受感受重新命名與視覺化就顯得重要而富療癒效果。 Amar老師在課程中強調學員要掌握細微的觀察節奏和手法技術，例如在工作上要掌握一個重點 –...